ارتقاء مهارت هاي اجتماعي1 در بين دانش آموزان

 داراي ناتواني هاي يادگيري غير كلامي2

مژگان بنگر(1386)

كارشناسي ارشد روان شناسي- آموزشگاه استثنايي نصرت نوشهر

*مقدمه

            تقريباٌ يك سوم دانش آموزان داراي ناتواني‌هاي يادگيري (بزرگترين گروه دانش آموزان داراي ناتواني ها) داراي ناتواني‌هاي يادگيري غيركلامي يا اجتماعي هستند. اين دانش آموزان نه تنها با چالش هاي تحصيلي و درسي روبرو مي شوند، بلكه در برخورد با انتظارات اجتماعي مدرسه و ساير توقعات اجتماعي زندگي نيز مشكلاتي دارند........

دیروز نوشهر روز شادی را گذراند.....

مرکز آموزش استثنایی نصرت نوشهر روز شنبه ۸/۲/۸۶ میزبان جشنواره فرهنگی هنری دانش آموزان دارای نیازهای ویژه غرب استان مازندران بود.

مکان برگزاری جشنواره سالن ارشاد اسلامی بود. دانش آموزان دارای نیازهای ویژه غرب استان مازندران در رشته های سرود- تئاتر - پانتومیم - اذان- قرآن - دکلمه و نمایش عروسکی توانمندی های خود را به نمایش گذاشتند... 

محقق: مختار بحرینی

امتحان  برای  چیست ؟ چه اهدافی  دارد ؟  چرا  بعضی از دانش آموزان  نسبت  به امتحان حساسیت دارند واز شنیدن نام  امتحان  دچار اضطراب می شوند ،  وچگونه می توان   این اضطراب را در دانش آموزان کم کرد ، وچگونه می توان از نتیجه ی امتحان بهره ی بیشتری گرفت ،دانش آموزان مطالب  درسی  را  در چه  سطحی  باید یاد  بگیرند و نقش  والدین  در امتحان فرزندان چیست ؟....

محقق: مختار بحرینی

در این مقاله در مورد کودکانی صحبت می شود  که  صفات  بارز  آنها  مشکلات جسمانی  یا  غیر حسی است  . کودکان  مبتلا  به  فلج مغزی   کسانی  هستند  که محدودیت های فیزیکی غیر حسی و مسائل بهداشتی شان به اندازهای در ساعات حضورشان  در مدرسه  یا  یادگیری  درسی شان  مزاحمت  ایجاد  می کند   ، که خدمات ، آموزش ها ، تجهیزات ویا تسهیلات  ویژهای  را ایجاب می کند......

محقق: سرکارخانم فاطمه شفیعی

انسان متشکل است از نیا ز های اسا سی و در تمام  عمر برای برآورده کر دن این  نیاز ها می کوشد . هرگاه فرد بتواند از راه مورد  قبول به این نیاز ها دست یابد او را ساز گار  می نامند ، ودر غیر این صورت او را ناسازگار می نامند .... 

پرخاشگری

سرکار خانم فاطمه شفیعی

پرخاشگری اعمالی است که به قصدصدمه و ضربه وارد کردن و برای رهایی یک گونه کشمکش درونی که براثرموقعیتهای خاصی بوجود آمده است ، می باشد

جلسه مدیران محترم آموزشگاه های استثنایی غرب استان مازندران در روز یکشنبه ۲/۲/۸۶ در مرکز نصرت نوشهر برگزار شد.

در این جلسه جناب آقای سیاحی مدیریت محترم آموزش و پرورش استثنایی استان مازندران - جمعی از کارشناسان محترم- جناب آقای نظری مدیریت محترم آموزش و پرورش نوشهر و مدیران غرب استان حضور داشتند.

موضوعات مطرح شده:

• برنامه های آموزش استثنایی و تلفیقی فراگیر
• نحوه هزینه کرد اعتبارات
• تصمیم گیری در مورد نحوه برگزاری جشن بزرگداشت مقام معلم به میزبانی مرکز نصرت نوشهر

عطر دل انگيز نيمه ارديبهشت ماه شميم دل نواز روز و هفته اي مبارك را به همراه مي آورد كه يادآور قلم است(ن و القلم و ما يسطرون) و تعليم و تعلم(يزيكهم و يعلمهم الكتاب). يعني همه آنچه كه آفرينش بر آن بنا شده است و تمام آنها در يك كلام خلاصه مي شود: ((معلم)).

معلم اسطوره جهاد است و ايثار – دلسوزي است و ازخود گذشتگي- تعليم است و تعلم و … و اينك ياد باد آن روزگاراني كه قلب و دل پاك و مملو از عشق به تربيت و تحصيلمان را صادقانه  و خالصانه در محضر معلم قرار مي داديم و تعالي خود و ايران اسلاميمان را در گرو اطاعت از او مي دانستيم و امروز چه شيرين است تجلي آن ارتباط صميمانه و تعامل دوستانه.

روز و هفته معلم را كه همزمان با شهادت معلم بزرگ انقلاب اسلامي  مطهري عزيز مي باشد به يكايك معلمان ديروز و امروز و فردا تبريك گفته و به وجود مهربان و عاشقشان افتخار مي كنيم. خصوصاً معلمان دانش آموزان داراي نيازهاي ويژه كه زبان و دست و چشم و گوش نونهالان معصومي مي شوند كه پاكترين موجودات خلقتند. معلماني كه مي دانند بالندگي نهال شكننده دانش آموزان داراي نيازهاي ويژه در گرو مهر و عشق و شجاعت آنان است.                        

  معلم عزيز! روزت مبارك.

خصوصيات معلمان موفق

        ·            متخصص نيمه مستقل

        ·           شناسايي اهداف تدريس به خوبي

        ·           شناسايي محتوا و راهبردهاي تدريس

        ·           صحبت با دانش آموزان در مورد انتظارات خود و دلايل آنها

        ·           بهره گيري متخصصانه از مواد آموزشي موجود

        ·            اختصاص اكثر وقت خود به غني سازي و توضيح محتوا

  ·  شناخت خصوصيات دانش آموزان و انطباق روش تدريس خود با اين خصوصيات

        ·           دريافت مداوم پسخوراند از فهم دانش آموزان

  ·  توجه به احتمال عدم درك دانش آموران از دانش اكتسابي گذشته

        ·           درهم آميختن مفاهيم درسي

        ·            مسئوليت پذيري در مورد نتايج عملكرد تمام دانش آموزان

        ·           آموزش راهبردهاي فراشناختي

        ·           فكور بودن و دقيق بودن در مورد اقدامات خود

        ·           توجه به اهداف شناختي سطح پايين و بالا

بهار که می رسد زایشی دوباره را نوید می دهد.تولدی که چون به دنیا آمدن آدمی نوایی خوش به همراه دارد.اعتدال در بهار است که رنگ سبز به خود می گیرد و سبزی خود نوایی دلکش می طلبد.
 
بلبلان وقت گل آمد که بنالند از شوق      نه کم از بلبل مستی تو بنال ای هوشیار

دوست دارم توی بساط دست فروش‌ها دنبال بهار بگردم و با سنبل و سينره براش تاج گل و گردنبند درست كنم.

نمي‌دانم چرا هنوز با آمدن بهار مثل بچگی ‌هايم اينقدر هيجان زده مي‌شوم! شايد هنوز بزرگ نشده ام!؟ مثل خيلي از آدم‌ها كه هنوز پای قولشون هستند و بزرگ نشدند ….
دلم مي‌خواست آدم‌ها تولد همه‌ی فصل‌ها را جدی می ‌گرفتند.كاش اين همه هيجان و تازگی را اول تير و مهر و دی هم جشن می ‌گرفتيم.كاش ياد می ‌گرفتيم كه برای شاد بودن و جشن گرفتن و هديه دادن هم مي‌شود دنبال بهانه گشت، اما بعضي از ما آنقدر توی زندگی و مشكلاتش غرق شديم كه حتی آمدن بهار را با اين همه زيبايی نمی ‌بينيم. نمي‌دانم چطور می ‌شود لباس عيد درخت‌ها را نديد! يا پرنده‌هايی كه تا چند روز پيش بهانه‌ای برای خواندن نداشتند؛ يا حتی سوسك‌هايی كه به بهانه‌ی عيد ديدنی كم‌كم پيدايشان شده ….
همه‌ی اين‌ها يعنی بهار يعنی تازه شدن و شكوفه كردن.
يعنی يادمان بيافتد كه با سيگار و سبد و سماور و صندلی و ميز و مداد و كاغذ و مانيتور و وبلاگ و …هم مي‌شود سفره چيد. مهم دل‌مان است كه بايد تازه بشود وگرنه با هفت تا سنگ هم می ‌شود هفت‌سين چيد!

 خدا کند چشم هایتان همواره بهاری بماند....

درون ذهن افراد اوتيستيك چه مي گذرد ؟  - ترجمه : دکتر زارع	‎۱۳۸۵‎/‎۱۱‎/‎۳
تحقيق پرمحتوايي كه كلودياواليس درارتباط باذهنيت افرادمبتلا به اوتيسم وارائه شواهدي مشخص از آنها انجام داد پرده از اين پديده مرموز برداشت .

این مطلب رو  از مرکز خدمات مشاوره ای صنعت نفت به وبلاگمون منتقل کردیم.

برای مطالعه متن کامل مقاله قسمت ادامه مطلب را کلیک نمایید.

دانش آموز مریم . الف ۶ ساله و دارای آسیب دیدگی پیشرونده بینایی است. او تنها فرزند خانواده است و دانش اموز تلفیقی ما در یک مدرسه ی غیر انتفاعی در پایه اول دبستان است. از ۳ ماه پیش تا کنون در رفتار مریم نسبت به همکلاسانش تغییراتی دیده شده است. او مکرراٌ با هم میزی های خود درگیر می شود. دوست دارد تنها بنشیند و اگر احیاناٌ یکی از همکلاسی ها با بدنش برخورد کرد واکنش شدیدی نشان می دهد..عملکرد آموزشی او متوسط و قابل قبول است. از کتاب های درشت خط استفاده می کند اما همچنان در رونویسی مشکل دارد.کلاسی که مریم در آن درس می خواند ۱۶ نفره است. مشاوره ما با خانواده و نیز مشاهدات ما از کلاس نشانه های روشنی از علل احتمالی مشکل را مشخص نکرد.

اکنون ما دنبال روش هایی هستیم که با اعمال آن در کلاس موفق شویم ارتباط مریم را با همکلاسانش بهبود بخشیم...از آنجایی که ما تاکنون تجربه کار با دانش آموزان دارای آسیب بینایی را نداشتیم از همکاران محترم می خواهیم با ارائه نظرات و تجربیات خود به یاری ما بشتابند.

  درخواست نظرات همکاران

ما بر این عقیده ایم که شادی برای همه کودکان از جمله دانش آموزان دارای نیازهای ویژه عنصری اساسی جهت حمایت و ارتقاءسطح بهداشت روانی آنان است.

به همین دلیل مرکز ما در جستجوی روش هایی است که موجب می شوند مدرسه محیطی شاد و جالب برای دانش آموزان ما باشد.

به همین منظور از تمام همکاران محترم درخواست می نماییم روش های پیشنهادی خود را که موجب شادی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در مدرسه می شود در اختیار ما بگذارند.

ما منتظر نظرات و پیشنهادات دوستان هستیم.

بررسي فرايند يادگيري اثربخش و  اصول آن