نارسائیهای ویژه یادگیری

(اختلالات یادگیری)

منوچهر اسمعیلی

نصرت نوشهر

 پژوهش ها نشان می دهند بعضی از دانش آموزان علیرغم داشتن هوش طبیعی در یادگیری بعضی از مواد درسی نسبت به همسالان خود کندتر یا دچار مشکل هستند . پژوهشگران به آنها دانش آموزان با نارسایی ویژه یادگیری اطلاق نمودند . یعنی با داشتن هوش نرمال و سلامت حواس در بعضی از دروس مانند خواندن ، نوشتن  ریاضی و دیکته اختلال دارند . علوم مختلفی مانند پزشکی ، روانشناسی ، زبان ، تربیتی و توانبخشی در درمان به کمک متخصصین نارسایی های یادگیری آمدند . کودکان دارای اختلالات یادگیری یک یا چند اختلال مانند ادراک پریشی، زبان پریشی ، ریاضی ، خواندن ، نوشتن، حافظه حرکتی و لالی عاطفی دارند که هر یک روش درمانی مخصوص به خود را دارد .

چکیده پژوهش

همکار محترم من جناب آقای منوچهر اسمعیلی اخیراٌ پژوهشی در مورد اختلالات رفتاری کودکان انجام داده اند. ضمن تشکر از این همکار خوب چکیده ای از پژوهش ایشان را به اطلاع دوستان می رسانم. 

رفتار به کلیه واکنش های موجود زنده در برابر محرکات محیطی می گویند که معمولاً ناشی از عوامل فیزیولوژیکی و یا محیط است .

توصیف های مختلفی از رفتار بهنجار و نابهنجار بر طبق تعریف آماری و نظری و کلینیکی (فردی ) ارائه شده است.. که از نظر کلینیکی شرایط کار ماست و به معنی تشخیص بر اساس علائم است. این معیار تشخیص افراد بهنجار و ناهنجار است  . نابهنجاری در سنین های مختلف فرق می کند که نقطه اوج آن در آستانه بلوغ و نوجوانی است . در اینجا مامی خواهیم ضمن معرفی بعضی از رفتارهای نابهنجار در کودکان و نوجوانان مانند (دروغگویی ، دزدی ، فرار از مدرسه و ... ) راههای پیشگیری و درمان را در حد متعارف بگوئیم و سپس مکانیزم های دفاعی و انواع آن و نیازهای انسان که اساس تمام رفتارهای ماست را بیان کنیم و سپس به مقوله بیماری های روانی کودکان و راه های درمان و روش های اصلاح و تغییر تدریجی رفتار بپردازیم . امید است که تا حدودی بتوانیم گزیده ای از اختلالات رفتاری ( ناسازگاری ) را بیان کرده باشیم .

بهترین کاربست های آموزشی متداول برای

نوآموزان و دانش آموزان چند معلولیتی و.....

نویسنده: منوچهر اسمعیلی

آموزگار گروه نارسایی های ذهنی

آموزشگاه استثنایی نصرت

دانش آموز چند معلولیتی به دانش آموزی گفته می شود که دارای دو یا چند مورد از انواع معلولیت های ذهنی-جسمی- بینایی و شنوایی باشد به طوری که نیازمند استفاده از خدمات آموزشی ویژه باشد.دانش آموزان چند معلولیتی 07/0% دانش آموزان مدرسه رو را تشکیل می دهند.

دانش آموزان چند معلولیتی در چند گروه قرار دارند که مهم ترین آن ها عبارتند از:

1-     عقب مانده ذهنی – نابینا

2-     عقب مانده ذهنی-ناشنوا

3-     عقب مانده ذهنی- نیمه بینا

4-     عقب مانده – نیمه شنوا

5-     عقب مانده ذهنی- جسمی حرکتی

واضح است که قبل از طراحی آموزشی برای این کودکان، لازم است که بسترهای مناسب فراهم گردد. ایجاد فضا و تجهیزات آموزشی، تهیه راهنمای تدریس، تهیه جزوه های تخصصی و تدارک ضمن خدمت تخصصی از ابعاد مهم  بسترسازی های قبل از آموزش هستند.

توجه به نقش والدین نیز بسیار مهم است. ارتباط مناسب خانه و مدرسه خصوصاٌ در مورد دانش آموزان دارای معلولیت های چندگانه اهمیت زیادی دارد. ارائه اطلاعات مناسب به خانواده، اخذ اطلاعات از خانواده و حمایت از والدین جهت پذیرش مشکل و همکاری با کادر آموزشی و توانبخشی از فعالیت های مهم بعد از ثبت نام این دانش آموزان است.

اگر این دانش آموزان در سنین اولیه و سریع شناسایی شده و درمان های اولیه را بگذرانند هزینه های آموزشی آن ها بعد از ورود به مدرسه کاهش قابل ملاحظه ای نشان خواهد داد.

طرح خدمات خانوادگی انفرادی(IFSP) که مشابه طرح آموزش انفرادی(IEP) است باید مورد حمایت قرار گرفته و اعمال گردد.به هر صورت، یکی از اصول اساسی درمان و آموزش دانش آموزان دارای معلولیت های چند گانه دربرگیری خانواده است.

از سوی دیگر حقوق این کودکان از نظر شهروندی و آموزشی باید به رسمیت شناخته شود که ترن بال در سال 1979 آن را تشریح کرده است.

هدف از آموزش این گروه این است که مهارت های مناسب با سن و توانایی کودک به او آموزش داده شود و با روش های مناسب مورد ارزیابی قرار بگیرد.

در نهایت، باید این کودکان را برای زندگی آماده کرد و نیز شرایط یک زندگی مطلوب را برایشان فراهم ساخت. آموزش مهارت ها، عادی سازی، برنامه ریزی بر پایه اطلاعات،ارزشیابی،آموزش ارتباطات اجتماعی، برنامه های انفرادی، شناخت مرکز حرفه ای،کارگاههای پناهگاهی  و موسسات شغلی همه به این منظور انجام می شوند تا این دانش آموزان به حقوق انسانی و شهروندی خود دست یابند.